Descripción:
Si presenta il processo d'avanzamento di un progetto di ricerca, che si concentra sui contributi che l'ermeneutica filosofica può offrire all'istruzione superiore. Il problema della "comprensione" e del "significato" sono temi centrali della pedagogia, temi che abitualmente sono affrontati dalla psicologia cognitiva. Ma, in questo caso, approfondendo l'opera di H. G. Gadamer e di P.Ricoeur, si affronta la diafanizzazione della portata ontologica del problema della comprensione, quale aspetto fondamentale nella costituzione dell'essere umano. Si focalizza, inoltre, che la dimensione linguistica é ciò che permette alle persone di dare significato all'oggetto della loro comprensione. Il problema é complesso, ma allo stesso tempo rilevante in quanto parte costitutiva del processo dell'apprendimento. <br>I sistemi d'istruzione contemporanea sono destinati a soddisfare le diverse esigenze dell'intera società. Da una parte l'inclusione dei soggetti nella vita sociale, attraverso l'esercizio della cittadinanza, dall'altra l'inserimento in un "mercato" lavorativo-professionale. Oggi si é soliti riferirsi alla "società della conoscenza" e al "pensiero complesso". Bisogna tener presente che l'educazione come processo istituzionalizzato e di accesso comune, anche per ciò che riguarda l'istruzione superiore, é un fenomeno relativamente recente. Associato a questo, i forti cambiamenti sociali e culturali del secolo scorso hanno fatto sì che gli Stati e le organizzazioni internazionali rivedessero costantemente le loro aspettative riguardo ai sistemi d'istruzione, attraverso una serie di recenti riforme educative.<br>Ciononostante, in questo scenario nel quale tante variabili sono coinvolte, é necessario continuare a porre la questione filosofica in uno dei suoi settori chiave: ciò che può fornire il processo di formazione ad ogni persona al fine di vivere insieme alle altre. Le risposte a domande di questo tenore possono essere diverse. Nella ricerca di una prospettiva specifica che consideri l'importanza che ha per l’individuo acquisire, quale parte della sua formazione superiore, determinate abilità ermeneutiche, é necessario inserire l'importanza decisiva del problema della comprensione, come parte della costruzione personale. Di conseguenza, quando una persona é consapevole della complessità del processo di comprensione, può essere disposta ad affrontare il proprio processo di apprendimento e, in particolare, a interagire con altre persone in forma diversa. Pertanto si presuppone la necessità di considerare come parte della formazione generale il trattamento di alcune "competenze semantiche" che aiutino la persona a sentirsi "interprete" della realtà. È possibile, in sostanza, porsi di fronte alle conoscenze disciplinari, di fronte alle situazioni problematiche reali da risolvere, di fronte ai propri colleghi, ed anche in ogni circostanza che ci coinvolga, considerando, da un lato, i limiti di ogni "oggettivismo" radicale e, dall'altro, la necessità di una preparazione per interpretare le situazioni nel loro contesto.

Autor: Eduardo Gabriel Molino

Año: 2014

Materias/temas: Filosofía

Idioma: Italiano

Palabras clave:

• Hermeneutica
• Filosofía de la educación
• Educación
• Filosofía
• Hans-Georg Gadamer
• P. Ricoeur